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Thema Geographie
DaFDaZ - C1
In unserem Arbeitsheft DaFDaZ - C1 - Thema Geographie finden Sie 50 interaktive und didaktisch aufbereitete Aufgaben. Das Medium bietet H5P-Aufgaben an, die ohne zusätzliche Software verwendbar sind. Das Medium enthält interaktive Videos und 50 H5P-Aufgaben zum Thema Geographie. Durch interaktive Aufgabentypen wird das audiovisuelle und interaktive Lernen einfach. Lernen macht jetzt Spaß!
Beinhaltete Aufgaben
- 1. Vulkane - Schichtvulkane - Lese- und Hörverstehen
- 2. Ordne zu - Schichtvulkane (1)
- 3. Ordne zu - Schichtvulkane (2)
- 4. Vulkane - Schildvulkane - Lese- und Hörverstehen
- 5. Ordne zu - Schildvulkane
- 6. Vulkane - Calderen - Lese- und Hörverstehen
- 7. Ordne zu - Calderen
- 8. Vulkane - Unberechenbares Verhalten - Lese- und Hörverstehen
- 9. Ordne zu - Vulkane - Unberechenbares Verhalten
- 10. Vulkane - Effusive Ausbrüche - Lese- und Hörverstehen
- 11. Vulkane - Explosive Ausbrüche - Lese- und Hörverstehen
- 12. Ordne zu - Vulkanausbrüche (1)
- 13. Ordne zu - Vulkanausbrüche (2)
- 14. Vulkane - Entstehung der Maare - Lese- und Hörverstehen
- 15. Ordne zu - Entstehung der Maare
- 16. C1 Verben - Konjugiere die Verben (Präsens) (11)
- 17. C1 Verben - Konjugiere die Verben (Präsens) (12)
- 18. C1 Verben - Konjugiere die Verben (Präsens) (13)
- 19. C1 Verben - Konjugiere die Verben (Präsens) (14)
- 20. C1 Verben - Konjugiere die Verben (Präsens) (15)
- 21. C1 Verben - Konjugiere die Verben (Präteritum) (11)
- 22. C1 Verben - Konjugiere die Verben (Präteritum) (12)
- 23. C1 Verben - Konjugiere die Verben (Präteritum) (13)
- 24. C1 Verben - Konjugiere die Verben (Präteritum) (14)
- 25. C1 Verben - Konjugiere die Verben (Präteritum) (15)
- 26. Das Amazonasgebiet - Lese- und Hörverstehen
- 27. Ordne zu - Das Amazonasgebiet
- 28. Der Regenwald - Lese- und Hörverstehen
- 29. Ordne zu - Der Regenwald
- 30. Wirkungsgefüge im tropischen Regenwald - Lese- und Hörverstehen
- 31. Ordne zu - Ökosystem Regenwald (1)
- 32. Ordne zu - Ökosystem Regenwald (2)
- 33. Überlebensstrategien im Regenwald - Lese- und Hörverstehen
- 34. Ordne zu - Überlebensstrategien im Regenwald
- 35. Lebensraum Amazonien - Lese- und Hörverstehen
- 36. Ordne zu - Lebensraum Amazonien
- 37. Das Amazonasgebiet - Kolonialisierung - Lese- und Hörverstehen
- 38. Ordne zu - Kolonialisierung
- 39. Das Amazonasgebiet - Kautschuk - Lese- und Hörverstehen
- 40. Ordne zu - Kautschuk
- 41. Das Amazonasgebiet - Kakao - Lese- und Hörverstehen
- 42. Ordne zu - Kakao
- 43. Raubbau im Regenwald - Lese- und Hörverstehen
- 44. Ordne zu - Raubbau im Regenwald
- 45. Ackerland und Rinderweiden - Lese- und Hörverstehen
- 46. Ordne zu - Ackerland und Rinderweiden (1)
- 47. Ordne zu - Ackerland und Rinderweiden (2)
- 48. Nachhaltige Waldbewirtschaftung - Lese- und Hörverstehen
- 49. Nachhaltiger Tourismus - Lese- und Hörverstehen
- 50. Ordne zu - Nachhaltiger Tourismu
Lehrplanzentral und an den Bildungsstandards orientiert
Passend dazu
Literatur nach 1945
Ein wichtiger Zeitzeuge ist der Schriftsteller Günter Grass, der als Kind und Jugendlicher den Nationalsozialismus und den Ausbruch des Zweiten Weltkriegs in Danzig hautnah miterlebte. Sein epochales Gesamtwerk sollte durch diese Erlebnisse entscheidend geprägt werden. Wolfgang Borchert und Heinrich Böll waren nach dem Zweiten Weltkrieg die Schriftsteller der ersten Stunde. Sie etablierten die Kurzgeschichte als das literarische Stilmittel der direkten Nachkriegszeit. Verkürzung, Präzision, Konzentration auf das ganz genaue Erlebnis, klare Bilder und Beispiele sowie eine einfache Alltagssprache sind kennzeichnend für die Geschichten. „Wanderer, kommst du nach Spa“ von Heinrich Böll, thematisiert das grauenhafte Entsetzen nach Kriegserlebnissen und die Zerstörung eines Lebens, das gerade erst begonnen hat. Die Gruppe 47 wurde durch Hans-Werner Richter 1947 ins Leben gerufen. Schnell wurde die Gruppe die Plattform zur Erneuerung der deutschen Literatur nach dem Zweiten Weltkrieg. Ein ganz besonderes Highlight des Unterrichtsfilms ist die filmisch-literarische Aufarbeitung: „Die Blechtrommel“. Auch Siegfried Lenz`s „Die Deutschstunde“ wird besprochen.
Literatur der Romantik
Die „Mondnacht“ – kaum ein Gedicht hat das romantische Lebensgefühl so gut wiedergegeben wie dieses Gedicht Joseph von Eichendorffs, das er zwischen 1830 und 1837 schrieb. Der Film behandelt die großen Vertreter der Romantik:
Literatur der Klassik
Johann Wolfgang von Goethe und Friedrich Schiller sind die wichtigsten Vertreter der klassischen Literaturepoche, die zwischen 1786 und 1805 in Weimar ihre Blütezeit hatte. Herausragend war dabei die Freundschaft zwischen Goethe und Schiller, die sich nach anfänglicher Rivalität zu einem äußerst kreativen „Miteinander“ entwickelte. Nicht zuletzt ist dies durch ihren jahrelangen Briefwechsel bestens dokumentiert. Wir untersuchen die Jugend und Entwicklung von Goethe, seine ersten Werken. Ebenso wird Schiller im Vergleich dargestellt und Gemeinsamkeiten aufgezeigt. Wir beleuchten ihre historischen und philosophischen Voraussetzungen. Der Schwerpunkt liegt auf ihrer Zeit in Weimar, wobei ein besonderes Augenmerk auf ihr kreatives Miteinander und den Austausch von ca. 1.000 Briefen gelegt wird. Ein abschließendes intensives Kapitel ist dem Klassiker „Faust“ gewidmet.
